Ana Dolores Gómez Romero

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Social and Economic Sciences

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo Educación para la paz y la resiliencia en infancias vulneradas fase II Inicio: Febrero 2020 Fin: Diciembre 2020 Duración Resumen El proyecto ¿Educación para la paz y la resiliencia en infancias vulneradas¿ surgió en 2019 para analizar y proponer estrategias orientadas a cambiar los patrones de violencia y afectaciones emocionales con las cuales están creciendo las infancias que han vivido experiencias de maltrato y vulneración de derechos. Partiendo de la pregunta: ¿Cómo transformar experiencias traumáticas tatuadas en el cuerpo y en la vida de las infancias fortaleciendo el desarrollo de las capacidades restaurativas desde la resiliencia y la educación para la paz? La violencia en la vida de las infancias deja huellas indelebles que afectan el nivel socioafectivo, y la configuración de su subjetividad, la cual se constituye a partir del significado histórico y cultural vivido, de la experiencia aprendida; la subjetividad se alimenta de las relaciones que construye, del medio en el que vive, que luego se expresa en su manera de pensar, de sentir y de percibir la realidad. Lo que implica que cuando se han vivido experiencias de maltrato, de necesidades no satisfechas, abusos, abandono, se producen afectaciones emocionales estas se graban como improntas en la construcción subjetiva de las infancias. ¿La violencia doméstica y la violencia social son parte de un todo integral, se entrelazan de manera estrecha y se refuerzan mutuamente¿. (Morrison y Biehl (1999) citado por Corsi (2004), p. 29) Espinosa (2013) plantea que el niño es un agente social dinámico y cambiante, en el marco de una sociedad que está en permanente transformación y mutación hacia otras realidades y condiciones sociales. Pero esa construcción social se establece en el hogar donde los niños y las niñas comienzan la construcción de su propia identidad. Allí confluyen las experiencias negativas y positivas que ha vivido desde el primer momento y que comienzan a incidir en su existencia, en las nuevas maneras de habitar el cuerpo, en las maneras de relacionarse consigo mismo y con los demás; en su constitución como seres sociales en la cual inciden los contextos en los que se relaciona y los momentos históricos vividos para poder reconfigurarse como seres humanos completos que requieren de la resignificación de su propia existencia. Con el propósito inicial de ¿Fortalecer el desarrollo de las capacidades restaurativas de las infancias con experiencias traumáticas, resignificando el proceso de aprendizaje y nuevas maneras de relacionarse en desde la resiliencia y la educación para la paz¿, el proceso se encontró que los procesos de resiliencia, requieren de acompañamiento en el tiempo para el fortalecimiento de capacidades emocionales que les permitan sobreponerse a situaciones fuertes y la reconstrucción de nuevos vínculos afectivos, sociales y comunicativos que generan espacios de aceptación y autovaloración que les permita descubrir el sentido de la vida, razón por la cual se propone una segunda fase con el propósito de ¿Fortalecer el desarrollo humano en infancias vulneradas, fomentando capacidades resilientes y atributos de la educación para la paz desde las dimensiones relacional, física y espiritual¿ La metodología de investigación parte desde la perspectiva etnografía en perspectiva del paradigma de la complejidad; entendiéndose por etnografía ¿el estudio de las costumbres y tradiciones de los pueblos. Especialmente referido al conocimiento, actividades y símbolos que conforman la especificidad de un pueblo y de los colectivos sociales que lo integran¿ (Bautista, 2011, p. 222). Como productos, la investigación dejará como resultado: un libro resultado de investigación; 2 (dos) ponencias presentadas en congreso nacional o internacional; formación de recurso humano: dos tesis de maestría en educación; fortalecimiento del Semillero de investigación Bioaprendizajes

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